多元智能的理论是由美国心理学家谁提出来的
多元智能的理论是由美国心理学家霍华德·加德纳在1983年提出的。
霍华德·加德纳，哈佛大学教育研究生院心理学、教育学教授，长期致力于多元智能理论的研究与推广。迄今为止，他出版了智能的结构、多元智能等多部专著，这些著作影响了世界各地的教育改革，并改变了人们对教育的看法。
霍华德·加德纳的多元智能理论认为，智能并非像传统智力测试所强调的那样是以语言和逻辑为中心的智能。他认为人类的智能是多元化的，至少包括以下八种智能：
1. 语言智能：有效运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。
2. 逻辑数学智能：有效运用数字和推理的能力，即指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理进行运算和逻辑推理等。
3. 空间智能：准确感知视觉空间世界的能力，表现为对线条、形状、色彩、空间及它们之间关系的敏感性以及能通过绘画、雕塑、木工等艺术活动来表现事物的空间感甚至能建构出虚拟的空间作品。
4. 身体运动智能：善于运用身体来表达内心感受和解决问题的智能，表现为能够巧妙地操纵物体、调整身体的动作和姿势以实现所要达到的目标。
5. 人际关系智能：理解他人的能力，即指与他人合作的共处能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并作出适当反应。
6. 内省智能：自我认识、自我指导的能力，即指对自己内心的感受、信念和欲望的认识能力以及自我评价、自我调节的能力。
7. 音乐节奏智能：感知音调、旋律、节奏和音色的能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。
8. 自然观察者智能：观察自然界中物体的各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察自然或人造系统的能力，表现为观察自然界中的各种形态、辨认和分类物体、发现自然或人造系统的模式或规律等。
以上八种智能并非互斥的，大部分人都具有这八种智能的潜质，只是可能某些智能较强或较弱。加德纳认为，教育的目的在于开发学生的多元智能，使学生的潜能得到充分的发展。因此，多元智能理论为教育改革提供了新的视角，有助于教师理解学生的差异，并为学生提供适合他们发展的教育方式。
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