教育法律权利包括什么

教育法律权利

一、受教育权

受教育权是公民的基本权利之一。由国家提供和保证的，并由国家法律确认和保护的，公民享有的在规定范围内的教育活动权利即为公民的受教育权。它既是公民的一项基本权利，又是一种不能放弃的社会责任。

受教育权的内容有：一是入学权利；二是接受教育的机会均等权利；三是获得良好教育设施和条件权利；四是获得奖学金、贷学金、助学金等权利；五是参加社会必要的学术、科技、体育、文化等活动的权利。

二、教育自由权

自由是相对纪律而言，并非不受任何约束的绝对自由。教育自由作为人权的一部分，是人身自由在教育领域的延伸。人身自由是指公民的人身不受非法拘捕、限制或侵害的自由，它是公民的基本权利和自由生存权的基础，是与公民的各项权利相关的一个比较抽象的概念，只有在受到一定条件的限制时，人身自由才能成为具体的教育自由权利。

教育自由权的客体即教育活动，作为人类特有的一种活动，它是涉及人与人之间的相互关系、人与社会之间的相互关系、人与知识和智慧之间的相互关系。这三种关系交织在一起，构成了教育的内在矛盾关系。这一矛盾关系的展开和实施，表现为一种多维度的主体性活动：一是作为主体的学生及其群体与作为主体的教师及其群体各自展开自身的主体性；二是作为主体的学生与作为主导的教师各自的主体性相互作用并共同作用于知识客体和教育环境所展开的主体性；三是作为学生主体性和教师主导作用下，知识客体被主体性所展开的主体性。这种主体性的展现过程实际上就是教育自由的实现过程。

三、教育平等权

平等权原则是法律原则之一，其基本含义是公民法律地位的平等。我国宪法规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”这是法律形式主义的平等观或抽象平等观。法律上的平等原则，就是以法律的形式确认和保护公民在法律面前一律平等。它是社会主义法治的基本原则之一，也是公民的一项基本权利。

在教育领域实现人人平等原则是法治精神的体现。人人平等有双重含义：一是就机会均等而言，指每个社会成员的受教育机会应该均等；二是就结果均等而言，指每个社会成员的教育成就应该均等。由于我国受制于传统人治精神的影响和现实经济条件的制约，在过去的几十年中未能全面贯彻这一原则，导致公民在教育权利上存在着不平等的现象。

四、教育公正权

公正是人类社会所追求的崇高理想境界，也是社会主义法制的基本原则之一。一般而言，公正就是按照当时社会上共同认为的公平合理、正义无偏的标准或准则来处理人际关系和解决利益冲突问题。简言之，公正就是社会的公平和正义状态。公正所体现的是社会的一种“应当”状态或价值取向。在现代法治国家中，法律是衡量人们行为合法与非法的统一标准。法律将一些基本的公正内容表现为法律原则或法律规范的形式，并通过国家强制力保证实施，使社会正义得以伸张和实现。当然，法律所确认的公正有其自身特点：一是普遍性，即法律所提供的公正应是人们普遍都能享受到的；二是根本性，即法律所提供的公正应是其他规则所不能取代的；三是制度性，即法律所提供的公正应是制度上的安排和设计；四是可操作性，即法律所提供的公正应是便于实现和保障的。这样才真正符合公正的法律精神。

五、教育表达权

表达权就是把自己的见解通过媒介传达给他人的权利。在现代社会中，表达的方式或手段趋于多样化，表达的技术或途径也日趋发达。而当人类跨入信息时代以后，随着电脑多媒体技术的飞速发展，表达方式正在发生革命性的变化。多媒体技术的出现为人们提供了时间上连续、空间上一体化的信息交换和传递的物质基础，提供了声光电一体化的信息输入输出手段，并以其强大的信息容量向人们展示了一个全新的世界。作为信息时代的教育应该是开放的、多样的和先进的。将现代多媒体技术运用于教育教学过程是教育教学现代化的必然趋势。当然这种技术的运用也必然对传统的教育观念和相应的教育制度产生影响和冲击。具体到教育表达权的实现问题上来说就是学生在教育教学过程中所享有的信息表达自由与言论表达自由的权利及其实现的拓展或延伸。这种权利既包括传统的言论自由中的语言文字表述方式也包括现代科技发展成果中的多媒体表述方式。学生在享有这种权利的同时也负有相应的义务：一是不得传播虚假的或带有故意损害性的信息；二是不得传播带有侮辱性的信息；三是不得传播侵犯他人合法权益的信息等。否则将会产生相应的法律责任问题。

六、教育人格权

人格权是作为民事主体必备的永恒不变的权利，其他各种权利在消失之后，是可以恢复的，唯有人格权是始终如一的。因为无论哪一个主体，从出生的那一刻起，就具有法律赋予他的人格权。而作为法律主体的人，其法律人格并不是抽象的，而是具体的。法律人格是由法律所确认和保护的，作为法律主体的人所具有的作为人的权利、利益和尊严。人的生命存在是人的全部人格权的基础和载体。如果离开了生命，人格就无从谈起，任何人格权也难以实现。所以生命健康权是人身权利中最重要的权利，是人之为人最起码的权利。其次是人身自由权，人身自由是人的自由权的根本内容，也是人实现其他自由的前提条件。人身自由权是保障主体实施某种行为的意志自由与自主决定权的法律前提。在教育领域中保障学生的人身自由不受侵害也是不容忽视的重要方面。它主要表现在：一是学校在教育教学过程中应保障学生的人身自由不受侵害；二是教师应以学生为主体和目的来实施教育教学行为，而不能违反学生的意愿、忽视学生的尊严而强迫学生接受教育；三是学校和教师不得侵犯学生的人身自由和人格尊严。

七、教育财产权

财产权是指以物质财富为内容，直接和经济利益相联系的民事权利。在教育领域中主要是指因教育资源的投入和使用而产生的权利。具体包括：一是受教育者有权获得国家和社会提供的物质条件；二是受教育者有权获得国家和社会提供的物质帮助；三是受教育者有权使用国家和社会提供的各种教育设施和设备；四是受教育者有权依法取得相应的经济利益。由于在传统的人治观念影响下人们对受教育权的片面理解以及因经济条件限制而形成的“应试教育”的影响，导致在教育实践中对受教育权的误解和侵犯。

八、教育行政救济权

行政救济是指公民、法人或其他组织在其合法权益受到行政行为侵害时，依法请求国家予以补救的制度。具体到教育领域来说就是指受教育者在其合法权益受到侵害时依法请求有关行政机关予以补救的制度。行政救济是与行政行为相伴而生的制度，是对行政行为实施监督和制约的一种途径。受教育者如果认为学校或教师侵犯了自己的受教育权或其他合法权益，有权提请有关行政机关予以解决或处理。这既是受教育者的权利也是受教育者的义务。有关行政机关应在法律规定的范围内认真履行职责、秉公执法、及时处理，以维护受教育者的合法权益不受侵犯。

九、教育诉讼权

诉讼是司法机关依法对当事人之间的争议进行审理并解决争端的法律手段或司法程序。诉讼权是指公民在其合法权益受到侵害时，有权向法院提起诉讼寻求司法保护的权利。就受教育者而言是指在其合法权益受到侵犯时向有关法院提起诉讼的权利。在现代法治社会中，诉讼权是一项基本人权，也是一项法律救济制度或途径。当受教育者的其他合法权利受到侵害时都有权诉诸法律求得最终的保护和解决。但应该注意的是：一是并不是所有的纠纷都应通过诉讼来解决；二是受教育者在行使诉讼权时应遵守法律的相关规定；三是并不是所有的诉讼都是成功的或都能达到预期的目的；四是诉讼的结果可能是胜诉也可能是败诉等。因此受教育者在行使诉权时应当充分考虑各种因素，既维护自己的合法权益又尊重他人的合法权益。

十、教育知情权

知情权是指公民有权知道他应该知道的事情的权利。在法治社会中公民有权获得与自己利益相关的各种信息资料的权利和自由。在教育领域中知情权的客体主要是指与公民利益相关的各种教育信息资料，如学校的招生信息、教学计划、收费情况等方面的内容或事项等。受教育者作为教育的主体有权利了解这些信息资料的内容或事项并作出自己的选择和决定。因此知情权是受教育者在接受教育过程中所享有的必不可少的一种权利，它是公民学习知识和提高自身素质的前提条件之一。如果学校的有关信息资料不公开或公开不及时、不真实、不全面等都会影响到受教育者的知情权的实现，进而影响到受教育者的其他权利的实现或保障。因此知情权的实现是法治社会中保障公民基本权利的重要方面之一，也是现代法治社会所追求的目标之一。