教育硕士论文摘要
文章教育硕士论文摘要：以教师自我效能感提升小学课堂教学质量的实证研究
一、引言
教师自我效能感是指教师对自己的教学能力和影响力的信念，是提高教学质量的重要因素。本研究旨在通过实证方法，探讨教师自我效能感对小学课堂教学质量的影响，提出提升教师自我效能感的策略，为小学教育提供参考。
二、研究方法
本研究采用问卷调查法，对某市5所小学的100名教师进行调查。问卷包括教师自我效能感量表和教学质量评估量表。通过SPSS软件进行数据录入和分析，采用相关性分析和回归分析等方法，探讨教师自我效能感对教学质量的影响。
三、研究结果
1. 教师自我效能感与教学质量的相关性
研究结果显示，教师自我效能感与教学质量呈显著正相关（r=0.65，pu003c0.01）。这说明教师自我效能感越高，教学质量越好。
2. 教师自我效能感对教学质量的影响
通过回归分析发现，教师自我效能感对教学质量有显著影响（β=0.45，pu003c0.01）。这表明教师自我效能感是影响教学质量的重要因素。
四、讨论与建议
本研究发现，教师自我效能感对教学质量有显著影响。因此，提升教师自我效能感是提高小学课堂教学质量的重要途径。建议采取以下措施：
1. 提供专业发展培训：为教师提供专业培训和发展机会，帮助他们提高教学技能和知识水平，增强自信心和自我效能感。
2. 实施积极评价：积极评价教师的教学成果，鼓励他们发挥自己的优点和特长，提高教师的自我价值感和自信心。
3. 建立合作机制：建立教师之间的合作机制，鼓励他们互相学习和交流经验，共同提高教学水平和自我效能感。
4. 关注教师心理健康：关注教师的心理健康状况，提供心理支持和帮助，缓解工作压力和焦虑情绪，有利于提高教师的自我效能感和教学质量。
五、结论
本研究通过实证方法探讨了教师自我效能感对小学课堂教学质量的影响，并提出了提升教师自我效能感的策略。研究结果表明，提高教师自我效能感对提高小学课堂教学质量具有重要意义。希望本研究结果能为小学教育工作提供有益的参考和启示。
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