教育心理学的发展阶段及其特点是
教育心理学的发展阶段及其特点是
\n\n教育心理学是研究人们在学习和教育过程中的心理现象和规律的学科。自从19世纪以来，教育心理学不断发展壮大，经历了多个阶段。本文将介绍教育心理学的发展阶段及其特点。
\n\n阶段一：实验心理学阶段（1890-1920年代）
\n\n实验心理学阶段是教育心理学的初始阶段。在这个阶段，研究者主要采用实验方法，探讨学习和记忆等心理现象。这个阶段的代表人物有德国的威廉·温德特和美国的爱德华·索顿等。
\n\n阶段二：行为主义心理学阶段（1920-1950年代）
\n\n行为主义心理学阶段是教育心理学的第二个阶段。在这个阶段，研究者主要关注人们的行为和环境之间的关系，提出了“刺激-反应”模型。这个阶段的代表人物有美国的约翰·华生和巴甫洛夫等。
\n\n阶段三：认知心理学阶段（1950-1980年代）
\n\n认知心理学阶段是教育心理学的第三个阶段。在这个阶段，研究者主要关注人们的思维、知觉和记忆等认知过程。这个阶段的代表人物有美国的乔治·米勒和瑞士的让·皮亚杰等。
\n\n阶段四：社会文化心理学阶段（1980年代至今）
\n\n社会文化心理学阶段是教育心理学的最新阶段。在这个阶段，研究者主要关注人们在文化和社会背景下的学习和发展。这个阶段的代表人物有美国的利维·维果茨基和俄罗斯的列·谢斯廷等。
\n\n总之，教育心理学的发展经历了实验心理学、行为主义心理学、认知心理学和社会文化心理学四个阶段。每个阶段都有其独特的特点和代表人物，为教育心理学的发展做出了重要贡献。
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