在教育心理学的发展过程中提出反思性教学研究是在,教育心理学的发展

2024-06-30 00:09

教育心理学的发展

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教育心理学是研究教育过程中心理现象及其规律的学科。它始于20世纪初,迄今已经历了一个世纪的发展。在这个过程中,教育心理学不断地探索和发现新的教育现象,不断地更新和完善自己的理论体系。教育心理学的发展可以分为几个阶段,每个阶段都有其特点。

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反思性教学研究的提出

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20世纪60年代,随着教育改革的推进,人们开始反思传统的教学模式,认为它存在很多问题。传统的教学模式,强调教师的权威和学生的被动接受,忽视了学生的主体性和创造性。因此,人们开始提倡新的教学模式,即反思性教学。

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反思性教学的含义

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反思性教学是指教学过程中,教师和学生在共同探究问题的过程中,不断地反思和探索自己的认识和想法,从而达到共同进步的目的。反思性教学要求学生积极参与,主动思考,具有很强的探究精神和创造力。

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反思性教学研究的意义

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反思性教学研究的提出,对于教育心理学的发展具有重要意义。首先,它强调了学生的主体性和创造性,突破了传统教学模式的局限性。其次,它促进了教师和学生之间的互动和交流,提高了教学效果。最后,它提倡了教育的人本主义,关注学生的全面发展和个性差异。

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结语

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反思性教学研究的提出,是教育心理学发展的一个重要里程碑。它不仅为教育改革提供了理论支持,也为教育实践提供了新的思路和方法。因此,在今后的教育教学过程中,我们应该不断探索和实践反思性教学,为学生的全面发展和个性成长提供更好的保障。

\n\n标签:

教育心理学、反思性教学研究、反思性教学、教育改革、教学模式、人本主义、主体性、创造性、教学效果、个性差异、教育实践。"

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