学生心理问题有哪些方面表现

2024-01-10 16:36

学生心理问题的表现

一、适应不良

当孩子从家庭进入学校,特别是小学升入初中时,会在生活、学习、人际交往等方面出现一些不适应。

1. 生活上的不适应。上初中后,由于环境的变化引起心理上的不适应,这种不适应要持续一两个月之久。这种现象比较普遍,通常表现为想家,想念父母,甚至想念家中每一个人。住校生表现为晚上想家,甚至蒙着被子哭,白天无精打采。有些学生由起初的想家转化为不愿住校,有些则由想家转化为和父母赌气,和父母之间产生隔阂。

2. 学习上的不适应。进中学后,多数学生依旧保持小学的思维方式和学习方法,不善于从小学生向中学生的角色转变。学习上缺乏自觉性和主动性,学习方法单一,死记硬背,对所学知识不能做到真正的理解和消化,对所学知识不会触类旁通,不能举一反三。而面对中学大量的知识及习题产生压力,感觉自己不论怎么努力都达不到要求,从而产生自卑心理。

3. 人际交往上的不适应。现在的孩子大多数是独生子女,在家是“小皇帝”,而上了中学后,由于处于新的集体之中,同学之间的交往方式会发生变化。有些同学在新的集体中仍以自我为中心,盛气凌人;有些同学在新的集体中则显得自卑、胆小怯懦;还有的同学在小学时很活泼开朗,上了中学后却变得封闭自己;有的同学在小学时善于交往,上了中学后却整天独来独往。

二、情绪波动

中学生的情绪处于急剧发展时期,情绪带有极大的不稳定性和冲动性。他们常常会因为一次考试失败或小小的挫折而情绪低落、丧失信心;也会因为一次小小的成功或得到别人的夸奖而得意忘形、自以为是。中学生的情绪极不稳定,常从一个极端走向另一个极端。

三、行为问题

青少年尤其是初中生正处于生长发育的高峰期,也处于知识积累的高峰期。他们的身体由童年时的幼小逐渐发育成接近成年人,这本身就是一个巨大的飞跃;他们的心理也由儿童少年时的幼稚逐渐发展成接近成年人,但这种发展是不稳定的。这也就是说青少年生理与心理的发展是不平衡的。这种不平衡的发展常导致他们在许多问题上出现行为偏差。这些行为偏差不仅对青少年自身健康发展产生不良影响,而且对整个社会也带来一定程度的危害。中学生中比较常见的行为问题有:

1. 攻击性行为:这是指直接伤害他人身体、心理或破坏其财物的行为。它是一种敌意性强、带有挑衅性的行为反应。它包括身体攻击和言语攻击两种形式。

2. 破坏性行为:这是指损害他人财物、公共财物等破坏性行为。它是一种敌意性相对较弱的行为反应。它既包括有意破坏公物等物质财富的行为(如搞恶作剧涂改黑板报),也包括无意破坏行为(如损坏桌椅板凳)。

3. 反抗性行为:这是指公然违背家长或教师的要求与愿望所表现出来的行为。它是一种在动机上与上述行为相反的行为反应。它包括阳奉阴违、公然反抗、出言顶撞、甚至离家出走等行为。

4. 恶作剧:这是一种使人不愉快的玩笑或戏谑行为。它是一种偏离社会行为规范和准则的举动。青少年时期特别是初中生恶作剧的行为发生率较高且多为男性(女性常向老师告状)。

5. 课堂问题行为:课堂问题行为是指发生在课堂上与课堂学习环境和学习过程紧密相关的问题行为。尽管多数课堂问题行为并不具有破坏性目的但却能产生直接或间接的有害影响、危害教学秩序及效果的行为反应。

6. 偷窃行为:这是指乘人不备将他人之物据为己有的行为。青少年时期的偷窃行为多属初犯且多发生在14岁以前(少数发生在17~18岁)。近年来青少年学生中发生的偷窃行为有向智能化发展的趋势且团伙作案比例较高后果亦较严重。另外校园内的“江湖骗子”现象也引起社会及教育部门的高度重视。

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