教师的成长发展过程包含哪三个阶段呢
教师的成长发展过程包含三个阶段
一、关注生存阶段
处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗？”“同事们如何看我？”“领导是否觉得我干得不错？”等。因而，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，或想方设法控制学生上。处于这一阶段的一般是新教师，也就是说这种“职业关注”具有阶段性和可逆性，但如果不能及时采取多种措施，就有可能落入某种“生存危机”的泥潭而不能自拔。
二、关注情境阶段
当教师感到自己完全适应了生存后，就把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。在关注情境阶段，教师们关注的焦点是提高学生的学习成绩，此时，教师们可能会致力于寻求更好的教学方法和教学策略，设计更好的课程，以及更有效地评估学生的学习成果。同时，他们也可能更加关注与同事、领导、家长等人的关系，以更好地促进学生的学习。
三、关注学生阶段
当教师顺利地度过关注情境阶段后，会开始关注学生的个别差异和他们的全面发展，以及如何根据学生的特点采用不同的教学策略和手段，以促进学生的成长和发展。此时，教师们关注的焦点已经从教学方法和教学策略转向了学生本身，他们开始更加关注学生的需求和发展，以及如何根据学生的特点采用不同的教学策略和手段，以促进学生的成长和发展。
教师的成长发展过程是一个不断变化和发展的过程，需要不断地学习和反思，以不断提高自己的专业素养和教育水平。
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