教师心理健康的四个标准

2024-01-16 03:26

教师心理健康的标准

一、具有积极的职业心态

由于教师劳动的特殊性，社会对教师职业有着很高的期望和很严的规范。人们把教师看成“太阳底下最光辉的职业”，教师肩负着“科教兴国”的重任，在这种社会期望下，教师便容易产生一些不切实际的过高期望值，进而陷入自我期望的怪圈。社会对教师的过高期望值与教师对自身发展的过高期望值往往是一致的。社会对教师的过高期望值往往转化为教师过高的自我期望值。而社会及教师对自我期望值的过高往往会使教师在某些时候或某个阶段容易产生挫败感，甚至出现心理障碍。这是教师心理问题产生的重要根源之一。因此，具有积极的职业心态是教师心理健康的重要标准之一。

怎样才具有积极的职业心态呢？

第一，要安贫乐教。教师的职业特点决定了教师要有安贫乐教的精神。教师作为一门行业与其他行业相比，其收入、待遇、地位往往是相对较低的，而工作量、工作压力却是相对较大的。这就决定了教师这个行业不可能与社会上其他行业一样能够轻松地获得较高的经济收入。这就需要每一个从事教育这个行业的人要能抵御来自社会各方面的诱惑与干扰，甘于清贫，乐于寂寞，不谋求什么轰轰烈烈的“大事业”，不奢求什么名垂千古的“大成就”，而是踏踏实实地做好平凡的工作，完成好每一项教学任务，为祖国的教育事业默默地奉献着。如果抵制不住来自社会的各种诱惑，或耐不住教师职业的清贫与寂寞，那么是很难安下心来教书，也很难能守住为师的道德底线。有的教师职业道德素质并不差，也很想有所作为，但由于缺乏安贫乐教的精神而难以长期坚持下去。于是乎便出现了体罚或变相体罚学生、乱收费、乱办班、追求个人名利等不良行为。因此，具有安贫乐教的精神对于教师这一职业来说显得尤为重要。

第二，要志存高远。人们把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，这“工程师”的称呼就决定了教师的职业特性要求从业者必须具有高远的人生理想和宏伟的抱负，正如我国古代伟大的教育家孔子所说的那样：“志士仁人无求生以害仁，有杀身以成仁。”教师有了高远的人生理想和宏伟的抱负，就会有明确的人生目标，就会有坚定的职业信念，就会有不竭的工作动力；教师有了高远的人生理想和宏伟的抱负，就能够经受住各种考验与挑战；教师有了高远的人生理想和宏伟的抱负，就能够抵挡住来自社会各方面的名利诱惑与低级趣味的影响；教师有了高远的人生理想和宏伟的抱负，就能够以主人翁的态度和精神投入到自己所从事的教育事业中。

二、具有敏锐的观察与感知能力

教育是人与人之间的交流与沟通，如果一个老师不能敏锐地感知学生的个性特点、学习状况、生活情况等，那么他就不可能做到因材施教。众所周知，教育的目的在于促进学生的全面发展，而学生的个性特点、学习状况、生活情况等则是学生全面发展的基础。如果一个老师不能准确地感知学生的这些方面的情况，那么他就不可能为学生提供全面发展的教育。同时，如果一个老师不能敏锐地感知学生的情感变化、思想波动等，那么他就不可能有效地对学生进行情感教育和思想教育。因此，具有敏锐的观察与感知能力是教师心理健康的重要标准之一。

那么如何才能具有敏锐的观察与感知能力呢？

第一，要有正确的教育思想。思想是行动的指南。一个老师有什么样的教育思想就会有什么样的教育行为。如果一个老师没有正确的教育思想或教育思想陈旧落后，那么他就不能正确地看待学生、对待工作，从而也就不能准确地感知学生的情况；相反如果具有正确的教育思想或先进的的教育思想（如素质教育的思想），那么他就会以学生为本、全面发展的眼光看待学生、对待工作，从而能准确地感知学生的情况。

第二，要有丰富的教学经验。“经验是最好的老师”。一个老师如果缺乏教学经验或教学经验不足，那么他就很难准确地感知学生情况；相反如果具有丰富的教学经验或较高的教学水平，那么他就能准确地从学生的言行举止中感知学生的情况。

第三，要具有良好的教育技能。一个老师如果具有良好的教育技能或较高的教育水平，那么他就能准确地诊断学生的个性特点、学习状况、生活情况等；相反如果缺乏良好的教育技能或教育水平较低，那么他就很难准确地诊断学生的个性特点、学习状况、生活情况等。